武侯區(qū)單招培訓機構(gòu)
早讀任務明確:早讀時候主要是三個任務。第一個是昨天老師講過的需要記憶的和雖然當天記過但沒有記住的，第二個是老師要求記住的，比如昨天布置得要提問的之類，第三個是固定任務，就是每天都要做的，比如語文基礎64篇，英語文章之類，每天都要重復記憶的。
藝術生應對文化課 立足基礎補齊“短板”
按照老師思路緊跟復習進度:藝術生在復習的時候要做到緊跟授課老師的教學思路,理解、總結(jié)授課教師總結(jié)的重點。當天所學的單招培訓知識,不理解的,要及時向老師咨詢。課后,及時做相關題型,通過做題深刻理解并掌握知識點。在完成教師留下的任務后,自己看做過的練習題,總結(jié)出有助得分的規(guī)律;針對缺漏處,多看一些參考資料。因為之前精力主要放在專業(yè)課上,當藝考生考完專業(yè)課回到學校,往往發(fā)現(xiàn)已跟不上學校正常的復習進度,老師會專門為藝術生制定一套合適的復習方案。一般說來,老師們的復習計劃,思路,方法是經(jīng)過深思熟慮的,是以往經(jīng)驗的凝聚,嚴格按照老師的思路去復習,就能取得較好的成績,切不可離開老師,另搞自己的一套。
不主動給孩子買教輔材料
現(xiàn)在的教輔材料太多了，僅北京圖書大廈就擺出了上千種，名目繁多。家長不熟悉高三的課業(yè)內(nèi)容和考試要求，對教輔質(zhì)量和價值很難明辨。所以，如果不是孩子提出來需要何種教輔，我認為，家長一般不要主動去給孩子買。
第一，家長不知道孩子是否已經(jīng)有老師指定的教輔。第二，家長不知道哪種教輔是符合當年高考思路的。第三，孩子有沒有時間做這些教輔家長也不清楚。
如果是孩子委托家長去買，家長一定要問清楚是老師指定的嗎?書名、作者、出版社和定價都要記清楚，這樣才確保不會買錯，做到針對性強，目的性強。
有時一門課程雖然是強科，但每次考試成績總是不很穩(wěn)定。不穩(wěn)定的原因是該課程中存在著一些薄弱環(huán)節(jié)。當模擬考試中沒有薄弱環(huán)節(jié)的考題時，考試成績是理想的；當模擬考出現(xiàn)了這些薄弱環(huán)節(jié)的考題時，考試變成績就不太理想。于是這些薄弱環(huán)節(jié)就成了學生成績始終保持優(yōu)勢的瓶頸障礙，有時它會成為高考時的一個心理影響因素。比如，在高考時，一拿到試卷，發(fā)現(xiàn)某題正是自己不擅長的薄弱環(huán)節(jié)題目時，心里就不禁慌張起來，從而影響整個學科的分數(shù)。
其實，提早進入文化課復習，對藝考生來說是非常重要的。藝考生切記不要等到專業(yè)課全部考完后才開始復習文化課。根據(jù)以往經(jīng)驗，有考生高二下學期或高三上學期才開始學習專業(yè)課，依然可以順利通過統(tǒng)考，再去拼文化課成績，也能被心儀院校錄取。原因是他們前面學習階段精力都在文化課上，基礎比較扎實。
文綜分科指導
科目歷史
形成自己公式化的答題技巧
歷史高考是以考查重要知識和重要概念為主，所以在復習中切忌鉆難題、怪題。
建議熟悉教材內(nèi)容，尤其是熟悉教材中的核心概念，如“三省六部制”，掌握一般的解題方法，善于聯(lián)想書本內(nèi)容和照抄材料;此外，還有架構(gòu)每個單元的知識體系，把主要概念放入其中。這樣，可以知道某個知識點在單元知識體系中的位置，又可以把容易混淆的知識區(qū)分清楚。
盡可能形成自己公式化的答題技巧。歷史科目問題設置的方式不多，背熟一些典型的答題模板，遇到問題要進行類比、遷移，舉一反三。
